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        《滿腹詩書氣自華》(1-2)(散文一篇)【海外華裔·名家風采】

        世界經典文學薈萃 2021-10-06 12:40:17




        【作者簡介】栗化平,女,美籍華人,現居美國,1982年北京郵電學院畢業,獲工科學士學位。1992年美國明尼蘇達大學畢業,獲計算機工程碩士學位,1992至2016年在聯合電腦(Computer Associate Co.)和賽門特克軟件公司(Symantec Software)供職。中篇小說《梅開二度》于2017年六月在文學城海外原創發表。


        攝影 栗化平

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        ? 滿腹詩書氣自華

        ? ? ---回憶我的中學語文老師們

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        ? ? ? ? ?作者/ 栗化平


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        ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楔子


        ? ? ? ? 我的母校位于北京市中心。她始建于清朝末年,當年是京城唯一的女子高等學府:京師女子師范學堂。解放后改為北京第八女子中學。因為魯迅先生曾經在此任教,文革初期改名為魯迅中學,后期改為北京第158中學。

        校園灰磚做墻,紅色木窗,樹木蔥蘢,古樸典雅。學校的師資雄厚,群星薈萃。無論是數理化還是音體美都由一流教師執教。語文老師們更是一群出眾的才子才女。雖然我在校的五年是風雨黯晦的文革時期,但是我的語文老師們給我的教誨讓我受益終身。今天回憶他們當中的四位,以此向我的老師們致以最崇高的敬意。





        一. 飽讀詩書,樸實無華


        ? ? ? ? ?初中二年級的時候,蘇培成老師做過我的語文老師,班主任。蘇老師是天津人,講話略帶口音。記憶中的蘇老師總是來去匆匆,很忙的樣子。有一次看見老師在校園的大樹下,一邊啃著玉米面窩頭,一邊全神貫注地讀書。周圍的喧囂吵鬧似乎一點兒都沒有影響他的興致。真想走過去看看老師在讀什么書?但是,他的專注神情讓我望而卻步。


        ? ? ? ? 在當時的政治環境下,我們的課本充滿了革命文章。絕大多數的課文乏味可陳。然而蘇老師仍然能將語文課講的津津有味。之所以如此,源于老師淵博的學識。記得課本里收錄了一首主席詩詞,七律 《送瘟神》。其中有一句“紅雨隨心翻作浪“。蘇老師認為其中”紅雨“的出處來自唐朝李賀的“桃花亂落如紅雨”。借此,老師詳細地介紹了李賀的這首《將進酒》。文革初期,由于父親被打成走資派,我很少出門,常常在家里看書。唐詩宋詞也看過一些,但看過就忘了。老師在講臺上將李賀的詞背的朗朗上口,韻味十足。當時想,這一定不是昨天備課的時候才準備的。那一定是融入了他的腦海中記憶的一部分,所以他可以信手拈來,盡情發揮。蘇老師讓我體會到了古詩詞的美,讓我懂得了許多詞句是有出處的。這種潛移默化的教育當年并沒有太多感受,多年之后才體會到其中的深意和對我的影響。


        ? ? ? ? 我們當年只有十四,五歲。少不更事,口無遮攔。記得一天放學后,幾個女同學留在教室里嘰嘰喳喳的議論蘇老師。正說得起勁,大家才發現,蘇老師已經走進了教室。大家面面相覷,突然噤若寒蟬。蘇老師對大家微微一笑,說到:“我來取個東西,你們接著聊”。說完快步走到教室的最里面,取了一個東西,頭也不回的走了。當時把我嚇的夠嗆。雖然不記得自己說了什么,但是一群人私下議論老師,我也是其中一個。作為班主任,老師如果打算打擊報復我們,應該是易如反掌。一天過去了,一周過去了,一個學期過去了,什么也沒有發生。如今想想,不能不佩服老師的氣量和胸襟。換做是我,能否做到如此神閑氣定呢?


        ? ? ? ? 蘇老師對中國字的發音頗有研究。記得當年老師手里拿著一張白紙,放在自己面前。他反復告訴我們,發爆破音的時候應該可以震動面前的這張紙。他對中國文字的研究精細入微。

        我們中學時期的作文題目大多數是革命的,口號式的。但是蘇老師每篇都認真批閱,對語法,標點符號,用詞的準確性一一做出更改和評語。每次作文發下來我都急不可待地看看老師給我的批改,而且反復看好幾遍。老師的教導對我受益匪淺。


        ? ? ? ? 雖然蘇培成先生是研究中文的,但是對俄文的造詣也不淺。俄文繁復的語法他很精通,中學時期我們學的俄語課文,蘇老師都能朗朗上口。

        十分遺憾,初中畢業后,沒有機會和蘇老師聯系。最近在上網查詢,發現蘇培成老師1986年后發表的論文,出版的著作之題目洋洋灑灑列了好幾頁。從網上和同學那里得知,蘇老師離開北京158中后,曾在北京師范學院分院做教師。1988年初調入北大中文系,主要從事現代漢語現代漢字的教學和研究。1994年評為教授,1999年退休?,F任中國語文現代化學會會長。



        ? ? ? ? 蘇老師的博學多才,對中國語言文字的發展做出了巨大的貢獻。中國著名語言學家,“漢語拼音之父”。周有光先生在蘇老師的著作《語言文字應用論集》的序言中是這樣評價蘇培成老師的:“蘇先生以北京大學為根據地,經過半個世紀的步步上升,學習、研究、講學、著作,對語言文字學作出了繼往開來的重大貢獻。例如,他的《二十世紀的現代漢字研究》是一本集大成的名著;他的《現代漢字學綱要》是一本權威性的大學課本。他在這樣深厚的基礎上編寫出來的應用論著,對學校教學和個人自學最為有益?!?/p>


        ? ? ? ?今生有幸做蘇老師的學生,聆聽他的講授,接受他對我的作文批改,領略他的授課風采,感受他的君子風范,實在是我的福氣。


        ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

        ?二. 慷慨激越,才華橫溢


        ? ? ? ? 初中三年級的語文老師兼班主任是陳漱渝老師。得到這個消息后,首先興奮不已的是我的姐姐。她是北京女八中的學生。姐姐繪聲繪色地給我講訴了陳老師文革前的軼事。陳老師少年得志,16歲考上天津南開大學中文系。大學畢業時剛剛20出頭。他在學校做過一次范文宣講,講的是法國作家阿爾奉斯.都德的小說《最后一課》。除了女同學們,教室里還坐滿了其他老師,教務主任和校長。一堂課講下來,老師和學生們皆淚流滿面。陳老師動情的朗讀了課文,準確地詮釋了作者所描述的喪失國土,喪失用母語學習的師生們的悲哀。教室內無人不為之動容。陳老師因此在女八中的學生里名聲大噪。


        ? ? ?

        ? ? ? ? 新的學期開始后,我見到了高大魁梧,說一口湖南普通話的陳老師。名不虛傳,陳老師的課每一堂都是那么精彩。顯而易見,陳老師是有備而來。他對每一堂課,每一個學生都是嘔心瀝血,竭盡全力。除了學富五車,老師的激情特別有感染力。他在講臺上來回踱著步子,時而在黑板上奮筆疾書,時而慷慨激昂。他的眼鏡上常常覆著一層粉筆末,因為太投入,完全忘記摘下來擦擦。記得最清楚的是陳老師講魯迅先生的雜文《友邦驚詫論》。當講到魯迅先生用的排比句式時,陳老師神情激越,大聲疾呼:“不驚詫...,不驚詫...,就驚詫嘍!“。只見他滿面通紅,額頭上布滿了汗珠。全班同學都靜悄悄的,連最調皮搗蛋的學生都被老師的情緒感染著,為老師精彩的講解吸引著。四十五年過去了,老師課堂上的風采還深深地印在我的腦海里。


        ? ? ? ? 陳老師給我們講魯迅先生的小說《藥》的時候,對國人的無知,麻木痛心疾首。講到清朝末年革命志士被秘密殺害,劊子手和茶館里的人津津樂道的談論著殺人過程,以及駝背五爺那句遲了很久才反應過來的“瘋了”,充分體現了陳老師對魯迅先生要表達的意圖全面的理解。從這篇短篇小說,老師進一步向我們介紹了魯迅先生的身世。魯迅先生早年赴日本學醫,希望用現代醫學救治像他父親那樣得不到現代醫學治療的國人。然而魯迅先生最終決定改行寫作和教學。他希望通過自己的吶喊喚醒國人。這些從課文伸展而去的知識,讓我們學到了許多教科書上沒有的知識。這大概就是受教于名師的益處。


        ? ? ? ? 有一年夏天我們去郊區學農。行前陳老師囑咐一位因身體原因不能參加的同學在家好好念些書,不要虛度光陰。學農結束后,在課下聽見老師與這位同學交談。他們提到了托爾斯泰的名著《戰爭與和平》。當時我只讀過《復活》,《安娜.卡列尼娜》,第一次聽說托爾斯泰的這部巨著。老師跟那位同學討論著書中的細節,人物的命運,該書創作的背景。直到五年后我才找到這本書??粗现邢氯哭谝黄鸬木拗?,想想老師當年對此書的評價,了解,深深的體會到老師的學識淵博和強學博記。


        ? ? ? ? 課下的陳老師和藹可親,常常跟學生們嘻嘻哈哈,完全沒有架子。記得有一次,班上的幾個女生跟老師開玩笑,把他的自行車鑰匙藏了起來。大家讓老師猜,誰藏了他的鑰匙。老師在我們中間掃了一遍,開口說:“一定不是栗化平,她是個誠實可靠的好學生“。女同學們一起起著哄,但是她們說了什么,游戲是怎么結束的,我完全不記得。老師的話讓我激動不已。


        ? ? ? ? 在那個讀書越多越反動的年代,因為我特別愛讀書,而且饑不擇食,能找到,借到的書都讀,母親覺得我一定是一個會出問題的的孩子。大概是擔心我惹禍,如果她眼中的好學生幾天沒來找我,她就認為我做了什么離經叛道的事。久而久之,我對自己也產生了懷疑,失去了信心。老師輕言細語,漫不經心的一句話,讓我認識到,自己是個誠實可靠的人。也許陳老師早就忘記了這件小事,但是這件事對我是何等重要啊。他讓我對自己有了信心,對我日后的成長過程起到了非同小可的作用。


        ? ? ? ? 記憶中陳老師的家庭負擔很重。上有老母,下有幼子,陳師母的身體也不是很好。老師隔三差五的就要帶母親去看病。經濟上也不寬裕。一年四季好像永遠是那件洗的干干凈凈的罩衣,手中永遠是嗆人的劣質香煙。有一次午休時間去教研室找陳老師,看到他在地板上鋪了小涼席,高大的身軀縮卷在那里。眉頭緊鎖,睡的正酣。心中突然感到酸楚。老師實在是太辛苦了。于是轉身悄悄離去,讓他好好休息。


        ? ? ? ? 雖然生活負擔重,但是陳老師在學生面前永遠是興高采烈,意氣風發。每次學工學農勞動,老師都和我們一起勞動。而且總是撿最臟最累的活??粗蠋熒硐仁孔?,汗流浹背的樣子,我們怎么有理由偷懶呢。

        陳老師領導下的初三一班是一個團結,和睦,有趣的集體。那一年,陳老師組織我們游頤和園兩次。師生一同爬佛香閣,蕩槳昆明湖,歡聲笑語,其樂融融。升入高中后,其他班的同學都說,你們初三一班人才濟濟啊,你們班升高中的同學最多。這無疑與陳老師對我們付出的心血息息相關。



        ? ? ? ? 2011年回國探親,由班長張健文作東,有幸與陳老師共進午餐。幾十年不見,老師的風采不減當年,風度翩翩,侃侃而談。師生相聚,分外開心。大家興奮地回憶著中學時期的趣事,共敘師生,同學,閨蜜的友情,居然忘記與老師合影留念,實在遺憾。老師送給我一本自己的回憶錄《沙灘上的足跡》。細細讀來,才知道老師一生坎坷。然而我記憶中的陳老師永遠是樂觀向上,激情四射?;叵?972年,陳老師為了愛惜人才,不惜得罪當時的軍管會,極力推薦王雄同學(國家級運動健將)進入高中學習。讀了老師的自傳才知道,文革中他曾蒙受不白之冤,險些輕生?,F在想想,老師為了自己學生的前途,不惜得罪當時的權貴需要怎樣的勇氣啊??粗蠋熢谧詡黛轫撋系念}字:“化平小友惠存”,親切之情油然而生。


        ? ? ? ? 陳老師從青年時代就對魯迅先生的作品做出過許多研究。1976年,他對魯迅先生的研究成果得到了肯定。當年國家成立魯迅研究所,陳老師是該所的創始人之一。之后他擔任了魯迅研究所副所長,魯迅文學院院長。四十年來,陳漱渝老師對魯迅的著作進行了深入的研究并著書立說,使更多的人對魯迅先生有所了解,認識做出來非常大的貢獻。他自己也成了國內外魯迅文學研究首屈一指的大師。


        ? ? ? ? 陳老師于我,不僅是良師。他使我建立了自信,使我認識到我是一個誠實的學生,不是問題少女。他對我的信任影響了我的一生。每次想到此,我都禁不住熱淚盈眶。

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        ? ? ? ?老師,謝謝你。



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        《世界經典文學薈萃》2017年6月8日